Høringssvar til effektiviseringskatalog

Vi vil gerne udtrykke vores anerkendelse af, at der ikke lægges op til store 
besparelser på børne- og skoleområdet i det fremlagte forslag til 
effektiviseringer. Det sender et vigtigt signal om prioritering af børn og 
unges trivsel og læring.

Herudover har vi følgende kommentarer:

• Vi vil henlede opmærksomheden på den nyligt udsendte 
  økonomiaftale mellem regeringen og KL, hvor der er afsat 5 mia. kr. 
  til anlægsudgifter. Midler der blandt andet kan gå til forbedring af 
  skolernes faglokaler. Det er en vigtig og nødvendig investering for at 
  kunne leve op til gældende krav, som vi opfordrer til bliver prioriteret i 
  det kommende budget, så faglokalerne bliver tidssvarende og 
  understøtter undervisningen.
  
  
• Vi vil også henlede opmærksomheden på den styrkede indsats for de 
  10 pct. mest udfordrede elever i dansk og matematik fra 
  kvalitetsprogrammet. Her blev der afsat nye penge, som 
  kommunerne får via bloktilskuddet, og som skal indgå i skolens 
  timebank. Her er vores opmærksomhed, om de er kommet ud til 
  skolerne?
  
  
• I forhold til budgettet ønsker vi at gøre opmærksom på en udfordring, 
  der kræver politisk og økonomisk opmærksomhed: 
  Der er begyndende lærermangel, og det er vanskeligt at rekruttere 
  kvalificerede lærere. For at imødekomme dette problem er det 
  nødvendigt at understøtte flere veje ind i lærererhvervet – herunder 
  merituddannelser for voksne med relevant baggrund. Dette kræver 
  både politisk vilje og økonomisk opbakning.
  
  
• I forhold til punkt 3 i kataloget har vi en opmærksomhed vedrørende 
  omlæggelsen af modtageklassen på Lillevang skole.
  Modtageklassen på Lillevang skole rummer en betydelig faglig viden 
  og erfaring i arbejdet med nytilkomne elever uden danskkundskaber. 
  Denne ekspertise er opbygget over tid og er afgørende for at sikre en 
  god start for elever, der står i en sårbar situation. En nedlæggelse af 
  modtageklassen vil medføre et tab af specialiseret viden, som det vil 
  være yderst vanskeligt at kompensere for i almenskolerne. Det er en 
  stor og kompleks opgave at modtage elever, som hverken taler 
  dansk eller engelsk, hvilket kalder på helt særlige pædagogiske og 
  sproglige kompetencer, som ikke er til stede på skolerne.
  Vores bekymring er, at disse elever ikke får den nødvendige støtte
  og dermed får sværere ved at trives og lære.

På vegne af Allerød – Hørsholm Lærerforening
Maibritt Deichmann